Notas de Interes

El Deporte: Combate y Previene el consumo de Substancias Psico-Activas.

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Mesa para extraedad y desescolarizados "Movete por la Educación"

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CONVICCIÓN

 La convicción nos lleva al trabajo, a la disciplina,  a la ilusión, al compromiso, al respeto, al sentido de pertenencia, a la resiliencia, paciencia y perseverancia, pero sobre todo nos lleva a crear un Proyecto de Vida.En el Instituto Central de Comercio y Bachillerato procuramos transmitir un concepto  fundamental para el desarrollo de un ser humano: LA CONVICCIÓN

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Educación para el Desarrollo Sostenible

NUESTRO ENFOQUE MEDIOAMBIENTAL Y DE ENTORNO DE VIDA

Desarrollo Sostenible del Territorio, impulsando una Región Socialmente responsable y económicamente creciente.

 Desde el Instituto Central de Comercio, l estamos convencidos que la interpretación general de la educación medioambiental por parte de las instituciones educativas se ve notablemente limitada al planeamiento de acciones destinadas a la gestión, preservación y manejo de los recursos y hábitat naturales, es decir al sistema biofísico del medio ambiente, rezagando los temas ambientales relacionados con las implicaciones sociales, económicas, políticas y culturales.

Estudiando el marco legal colombiano, se aprecia que en la interpretación de “desarrollo sostenible” existe un cierto déficit de referencias a la Responsabilidad Social Corporativa o Ciudadana, ni a la participación activa de los Grupos de Interés, -Stakeholders-

Esta interpretación de la Responsabilidad Social debe extenderse al ámbito educativo, al crecimiento y al desarrollo del territorio, al consumo responsable, a la solidaridad, la equidad y a la colaboración con los vecinos, en definitiva con lo local, con lo próximo (y el prójimo). Son las claves para entender la sostenibilidad dentro de nuestra Institución Educativa, para lograr territorios o Regiones Socialmente Responsables –RSR- y para implicar al sector más joven de la ciudadanía como agentes de cambio no sólo en el comportamiento de su generación, sino en cómo afectará positivamente ese cambio en el desarrollo sostenible de su territorio. 

En Colombia ya hace 3 décadas que las instituciones públicas trabajan para implantar metodologías en pro de la Educación para el Desarrollo Sostenible. Dentro del marco legal vigente existen numerosas disposiciones al respecto. Es de especial interés a nivel internacional, el compromiso adquirido por Colombia en el Documento Agenda 21 de 1992 de las Naciones Unidas en Rio de Janeiro, y a nivel nacional la creación de los PRAE –Proyectos Ambientales Educativos-, los PROCEDA –Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental- y los CIDEA –Comités Técnicos Interinstitucionales de Educación Ambiental, y de especial mención, por su visión de la realidad compleja de todos los componentes que se interrelacionan en el medio ambiente, el documento sobre Política Nacional de Educación Ambiental (2002).

 En el entorno de vida de nuestra ciudad y de la mayoría de población en edad escolar es el hábitat urbano y las cabeceras municipales (85% -Valle del Cauca) que es su medio ambiente. Dentro del hábitat urbano es donde la problemática social, económica y cultural adquiere una dimensión mucho más profunda y esta complejidad afecta severamente a la vida de sus habitantes: La convivencia, el respeto a la pluralidad étnica y de género, la estratificación socio-económica, las madres cabezas de familia, la violencia de género, el desplazamiento inter e intra-urbano, el hecho delincuencial en toda su dimensión, la falta de solidaridad, de cooperación, sentido de pertenencia, los flujos migratorios, la internacionalización de los municipios, y un largo etc, requieren sin duda de un mayor esfuerzo por parte de nuestra Institución Educativa en la implementación de pedagogías activas enfocadas al fortalecimiento del trabajo en equipo, al liderazgo juvenil, la colaboración y la participación activa de toda la comunidad en el desarrollo de los diagnósticos y actividades relacionadas con el entorno de vida. Ése es el contexto donde el Instituto Central de Comercio y Bachillerato fortalece la Educación para el Desarrollo Sostenible del territorio y donde desarrolla el Programa Agenda 21 Escolar en el Valle del Cauca.

 

 

AGENDA 21 ESCOLAR - ¿CÓMO ESTAMOS?

Agenda 21 Escolar / Programa Internacionalizado y Compromiso Ciudadano para la Sostenibilidad ONU.

En el ICC estamos implementando acciones y políticas basadas en los preceptos y bases con las que se creó el documento Agenda 21 de las Naciones Unidas.

La Agenda 21 Escolar –A21E- es un programa en concordancia con el Documento Agenda 21 de las Naciones Unidas (Cumbre de la Tierra, Rio de Janeiro 1992 y posteriores), cuya meta es fortalecer la educación para el desarrollo sostenible y sustentable de los territorios. El objetivo de la A21E es la construcción de un cronograma de acciones o Plan de Acción (una agenda) para que los Proyectos Educativos Institucionales –PEI- y los currículos de las instituciones educativas, se orienten a una cultura para la sostenibilidad de los municipios, en su hábitat natural y urbano y su entorno más inmediato. En el caso que nos ocupa, sería en un contexto ambivalente, donde se mezcla lo urbano con lo rural dentro de una ciudad emergente como es Santiago de Cali y concretamente en la Comuna 18.

Su punto de partida como ya hemos dicho, son los colegios o las entidades que de una u otra forma tienen un programa educativo en el que basan sus actividades además de una predisposición a programas y proyectos en pro de la sostenibilidad territorial, tanto en su ámbito biofísico como en la mejora de la cohesión territorial.

La clave es siempre la participación y el compromiso de la ciudadanía y la de todos los actores que intervienen de forma activa en el desarrollo local: Gobiernos regionales y municipales, asociaciones de vecinos, representantes sociales, ONG,

Cruz Roja, Policía, entes responsables en salud, medioambiente (DAGMA-CVC), actores del saber (Universidades y centros de investigación), comercios locales, empresas de energía (EMCALI), prensa, etc.

En definitiva la A21E: “Es un sistema en que la comunidad escolar o parte de ella consensua o prepara unos planes de acción para aplicar la sostenibilidad a escala escolar y de su entorno más inmediato.”

LA AGENDA 21 ESCOLAR

La A21E consiste en un programa sistematizado que comprende 5 fases de ejecución (reducibles a 4): Motivación, Reflexión, Diagnóstico, Plan de Acción, Evaluación e Indicadores. Es liderado por el cuerpo docente, y se institucionaliza mediante un Consejo Ambiental o Comisión A21E donde participa la Dirección del centro educativo, representantes del cuerpo docente, representantes de los alumnos (agentes 21), representantes del personal no docente, representantes de las autoridades ambientales (EMCALI, CVC, DAGMA, CIDEA, etc), con el asesoramiento de la Oficina de Proyectos y Actividades Inter- Lectivas. 

Justificación para la implementación de la Agenda 21 Escolar.

 La implantación de medidas y acciones educativas para un entorno sostenible debe partir de la observación del propio centro y del buen uso del mismo: El edificio, el barrio, los vecinos, las familias, las relaciones sociales, la inclusión social, el escenario futuro, la justicia social, el impulso cultural, el nivel de solidaridad, el asociacionismo, el cooperativismo, etc. La Agenda 21 Local o Civil, se fundamenta en una comprensión de la realidad compleja desde la acción local, para lograr una mejora global, y los participantes, en este caso tomando como referencia el Instituto Central de Comercio y Bachillerato.